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江西省中學特級教師和學科帶頭人高級研修班，在風景如畫的中國革命搖籃井岡山順利開班了。這次研修班主題是“教師研修工作站的建設”。圍繞名師“怎樣帶團隊”、“怎樣建資源”、“怎樣開展研訓—體的教師培訓”這些問題展開研修活動，形成一批有特色的研修成果。

在短短的5天時間里，我們仔細聆聽了全國著名的專家教授和名師工作站的老師們作的報告、講座和經驗介紹。并就組建教研團隊，開展教研活動，開發研修資源，凝練研修成果，建設研修工作站等問題開展沙龍研討交流活動。省教育廳利用暑假將全省各地、市、縣特級教師，學科帶頭人召集起來開展研訓活動，就是希望名師們，深入開展實踐反思，達到在心靈與心靈的溝通中攜手并進，在思想與思想的碰撞中共同成長，繼續譜寫人生的美好樂章，為建設“江西省名師研修工作站”加油努力，為江西教育事業再創輝煌。

通過這次研修活動，使我受益匪淺，首先是提高了思想認識。過去自己確實有過沾沾自喜的自滿思想，認為自己已是省學科帶頭人了，別人也可以高看我一眼了。然而當聽過名師和專家的講座后，徹底讓我清醒了過來。深刻認識到名師肩上擔子的分量和責任。也讓我對教育的現狀，對提高教師隊伍的素質和建立名師工作站，開發名師研修資源的重要性和必要性有了明確的認識。真是不學不知道，一學才開竅。對省教育廳組織的這次名師研修活動，我認為不但能起到開闊視野、增長知識、提高理論研修水平。還能起到互助互學、交流反思、共同提高的作用。對提升我省教育教學水平和開拓創新教育教學思路。對于培養更多的名師都是十分有益的。

回味幾天來的研修生活和愉快經歷，我對研修活動組織者的精心安排十分滿意。有教育廳職能部門領導對關于提高建立名師工作站的思想認識和怎樣建站的殷切希望及技術指導；有全國教育名師們的獻身說法；還有在建立名師工作站中早已名聲赫赫的專家學者們的演講和經驗介紹；有各學科班組織的沙龍研討活動等。

專家學者們的報告、講座、風格各異，異彩紛呈，闡述的議題和觀點各有側重。江西師大教育處處長項國雄教授的報告《對網絡名師工作室建設的思考》中，著重從基礎教育改革背景，特級教師、學科帶頭人的使命和責任，網絡名師工作站建設設想，下一步具體任務4個方面作了闡述。他的報告從宏觀上貫穿了提高思想認識這個主線，指出：在現階段，國家需要培養和造就一批“尚道德、勤教研、常反思、精實踐、善合作、能引領、強示范”的名師和團隊。隨著時代的發展，人們對特級教師、學科帶頭人的認識和要求也在提高，名師特指那些具有先進、獨到的教育思想，突出的教學業績和豐碩的教研成果，且具有一定影響力和知名度的教育教學專家。名師應該是師德的表率，育人的模范，教學的專家、科研的能手。名師就是學生最喜愛、家長最放心。同行最佩服，社會最尊重的教師，是影響力、感召力、親和力、創造力最強的教師。特級教師和學科帶頭人應時刻牢記自己的使命和責任，以偉大的人格魅力去影響和帶動其他教師。這是名師網絡建設的基礎和動力。

浙江師大教育學院的姜根華教授《改進與提升一一教師培訓的價值追求》的報告，特色鮮明、務實，有極強的針對性。他的報告論證材料詳實、具體，時代感強。他的報告從：一、我們為什么要做教師培訓——教師培訓的途徑探索；二、我們做的怎么樣——教師培訓的現狀與績效；三、我們能做什么——吾將上下而求索；四、我們還能怎么做4個專題進行了分析論證。他的報告建立在大量的調查、案例基礎上，消息報道、民意測驗基礎上，可信度高，說理性強，聽后讓人震憾和感動。比如：調查顯示：超過2／3的家長被孩子認定為“不合格家長”。不合格父母的家庭教育方式主要有三種：一是過分保護型，家長包辦代替太多，有這種傾向的家長比例占到總數的30％左右。二是過分干涉型，其表現是喜歡畫框框、定調調，讓孩子按照父母的意愿去生活。這種家長也占到總數的30％左右。三是嚴厲懲罰型，占總數的7％～10％。

如果教育者和家長只想到“不能讓孩子輸在起跑線上”，而不去考慮孩子本人的感受和利益，不考慮今天的“拔苗助長”是否真的有利于他們一生的發展，甚至不去考慮他們是否會跑不到終點就提前退出比賽，最后就有可能導致“共同災難”。

一項調查報告，離開教學參考書，80％教師寫不好教案，上不好課，離開課堂同步練習，至少85％教師出不好練習題，離開標準試題集，至少有90％的教師命不好考試題。三個90％的困惑與思考：“施受錯位”——為何90％的老師說熱愛學生，而90％的學生卻感受不到師愛？

“知意脫節”——為何幾乎所有教師都認為班主任工作對學生成長十分重要，而90％以上的教師都表示不愿意當班主任？

“讀書為己”——為何90年代前90％以上的學生為社會理想讀書，而現在90％的學生為個人利益而學習？

多少狀元能夠真正成才；陜西漢中、河南駐馬店中學學生集體撕書的場面看后讓人觸目驚心，面對一個個驚心動魄的畫面和一組組發人深省的數據。作為一個人民的教育工作者，能不動容和思考嗎？要怎樣改變教育的現狀，怎樣提升教育的功效。名師網站研訓是一條必不可少的有效途徑。

浙派名師培養工作站張化萬老師的報告，向我們具體介紹了二作站的策化、建立、運作和成果輝煌的經歷，報告中貫穿了他們的許多創新理念和工作方法，從“訓”到“養”，實現四個方式的轉變。工作站走的是基于學科和課堂教學的研究，在教育教學實踐中，在自身生命的發展中，成長性、個性化、全景式的培養之路。

希望促進骨干教師教育教學方式、思維方式、工作方式和生活方式的改變，培育大愛，錘煉心態，豐富人生，提高教育教學的智慧和能力。

在數年的探索高端學科帶頭人培養的新模式中，名師網站逐漸發展成熟壯大，象滾雪球似地把一個個優秀人才打造成卓越的名師，并總結出一整套切實可行的名師培養的理論體系，成為全國著名的名師網絡工作站之一。張老師年過花甲，依然樂此不疲地為培養名師而嘔心瀝血，辛勞奔波，讓人心存敬意。尤為使我感動的是老人在2個半小時的演講中一直紋絲不動的站立講話，且精神矍鑠，聲音宏亮、充滿激情。此時此刻，他的名師風范和高貴品質，淋漓盡致地展現在我們眼前，是我們學習的楷模。

溫州市教師教育院曾蓉蓉老師，結合自己的成長經歷介紹了自己從單打獨斗到轉向團隊建設，再到建立溫州市名師工作室的過程，總結出：“專家引領，名師輻射的基于研訓一體的名師工作室建設的經驗”。他的報告，著重談了開展溫州市中小學骨干班主任培訓工作的過程，總結出一整套行之有效的工作方法和經驗。尤其在如何評估培訓效果，她能從五個方面量化考核培訓成果

即時反應——當時表現學習效果——學習內化

工作表現——崗位應用組織績效——組織輻射

社會效益——社會影響

她還在網站上(課件)公布了溫州市名師工作室的發展規劃、運作方案、考核方法、成果展示等資料，她的成功經驗無疑將為我們建立名師網站提供寶貴的借鑒和參考。

北京的李淑芳老師的演講，極富感染力，她的優雅、善良、智慧，給與會者留下深刻的印象。她磁石般有吸引力的講話，著重介紹了自己從教以來的經歷和心路歷程。在平凡的教育工作崗位上，她創造了許多不平凡的業績，下面幾段摘錄，可見她高貴的人品和風范：

l、厚德載物，德高為師；

2、讀書破萬卷，教書如有神；

3、多建幾所大學，多培養幾個名師比多印幾千幾萬份試卷更有效；

4、世界上最危險的職業有兩個：一是教師、二是醫生，醫生把人治死了，會被打入十八層地獄。而教師把人教壞了，會被打入十九層地獄；

5、好習慣一輩子享受不完它的利息，壞習慣一輩子償不完它的債務；

6、人是人，我是我，天既生我，必與我一種為人所不能為之能力，不然，既有他何必有我？由此觀之，我等當自立，當自強，不隨人學步，乃不負天生我之意；

7、蘇格拉底說得好，“每個人身上都有太陽，只是要讓它發光……”。

每天晚上各班的沙龍研討活動，就成為我們交流活動感想、品味專家報告、反思工作實踐經驗、教訓，暢談建站思路、瞳憬美好未來的最好時機。大家仁者見仁、智者見智，個個信心滿滿。綜上所述，在一個高端的培訓中，享受了一頓高規格的精神大餐，山珍海味，一應俱全，內容之豐富、形式之多樣、感受之深刻，前所未有，讓人回味無窮。

此次的高端培訓只是一個新目標的開始，往后的培訓將會形成常態化。我認為自己雖身為省“學科帶頭人”但它只能預示著我新征程的開始，只有不斷學習，不斷更新知識結構，努力探索教育教學改革的新思路、新方法，勇于承擔起培養引領青年教師共同發展進步的責任和重擔，為名師網絡工作站的建設出一份力、發一份光。

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