廣東高校學(xué)子三下鄉(xiāng)支教側(cè)記：播種“萌芽”，收獲希望
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“我的孩子現(xiàn)在回家都會(huì)練習(xí)他在學(xué)校學(xué)的太極拳，還向我展示從課堂上學(xué)到禮貌、衛(wèi)生健康等一些新知識(shí)，這些開(kāi)拓了孩子的視野。”隊(duì)員對(duì)茂名高州大井鎮(zhèn)沙地村進(jìn)行家訪(fǎng)時(shí)，一位家長(zhǎng)反映她的孩子在家的情況時(shí)說(shuō)道，她對(duì)孩子的變化感到十分高興。
“把孩子送到學(xué)校讓你們來(lái)教，我放心。”另一位家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)能說(shuō)明一切。而能得到家長(zhǎng)和學(xué)生的一致認(rèn)同，源于嶺南師范學(xué)院萌芽社會(huì)實(shí)踐隊(duì)對(duì)此次課堂內(nèi)容的精心安排與準(zhǔn)備，以及悉心維護(hù)孩子們的安全。
2017年7月3日至7月12日，“萌芽”社會(huì)實(shí)踐隊(duì)41名隊(duì)員正式踏上了三下鄉(xiāng)的征程，來(lái)到廣東省茂名高州市大井鎮(zhèn)沙地小學(xué)，開(kāi)始了這趟實(shí)踐之旅。
“這是我上過(guò)的最好玩的課。”
義務(wù)支教是此次實(shí)踐之旅的重要任務(wù)。“萌芽”社會(huì)實(shí)踐隊(duì)15名支教組隊(duì)員緊緊圍繞傳統(tǒng)文化教育這一中心思想，精心策劃，找準(zhǔn)定位，打破課程教學(xué)常規(guī)，在各種課程上融入傳統(tǒng)文化，力求上課變得既有趣又富有教育意義。
支教組的“小老師”在語(yǔ)文教材選擇與編印上別出心裁，所選的皆是以誠(chéng)信待人，尊老愛(ài)幼為文化內(nèi)涵的中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，如三字經(jīng)、成語(yǔ)故事等。同時(shí)還改變了一般“灌輸式”教學(xué)方式，他們通過(guò)詩(shī)歌朗誦比賽的方式讓學(xué)生敢朗誦、多朗誦，由普及知識(shí)深化為培養(yǎng)能力。
一般人認(rèn)為數(shù)學(xué)課與傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系不大，而一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師竇振瑩卻在數(shù)學(xué)課上下了一番“功夫”，讓孩子們?cè)跀?shù)學(xué)課上充分感受傳統(tǒng)文化的魅力。課堂上，竇振瑩把中國(guó)傳統(tǒng)文化靈活運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)上，除了向?qū)W生們介紹中國(guó)古代眾多著名的數(shù)學(xué)家外，還在課堂上拋出了著名的中國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)思考題“雞兔同籠”。這種數(shù)學(xué)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的方式，既讓孩子們了解到中國(guó)古人的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)文化，也激發(fā)了他們對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
作為千年古郡，高州擁有著燦爛的本地傳統(tǒng)文化，其中高州木偶戲就是其燦爛文化上的一顆明珠。萌芽社會(huì)實(shí)踐隊(duì)在傳統(tǒng)文化教育上引入本地優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓高州本地的孩子從小了解自己家鄉(xiāng)的文化，增強(qiáng)文化自信，為此萌芽社會(huì)實(shí)踐隊(duì)邀請(qǐng)了廣東省民間文化技藝大師、廣東省省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（高州木偶戲）代表性傳承人梁東興大師走入沙地小學(xué)課堂，介紹高州木偶戲的起源、分類(lèi)、現(xiàn)狀以及發(fā)展等，并現(xiàn)場(chǎng)表演了木偶戲選段，講解木偶戲的戲本唱詞。
“這是我上過(guò)的最好玩的課。這些‘老師’給我?guī)?lái)了不一樣的上課內(nèi)容，讓我學(xué)到了不少課本里面學(xué)不到的新知識(shí)。”一個(gè)前來(lái)上課的孩子興奮地談及他上課的感受時(shí)說(shuō)道。
“我從電視上看過(guò)足球，我喜歡足球。”
能文也要能武，體育鍛煉也是學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。來(lái)到沙地小學(xué)時(shí)，隊(duì)員們發(fā)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)缺乏必要的體育設(shè)施和器械。俞校長(zhǎng)說(shuō)，學(xué)校受限于教師的專(zhuān)業(yè)性，學(xué)生們的體育課多為簡(jiǎn)單的跑操，缺乏專(zhuān)業(yè)且多樣的體育鍛煉，體育課所發(fā)揮的作用并不大。
“萌芽”社會(huì)實(shí)踐隊(duì)的大部分隊(duì)員來(lái)自體育科學(xué)學(xué)院，具備專(zhuān)業(yè)的體育知識(shí)與技能。隊(duì)員們充分發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，在全校迅速鋪開(kāi)了足球和太極拳兩項(xiàng)體育活動(dòng)，組織學(xué)生利用早操、課間操和體育課等時(shí)間，學(xué)習(xí)太極拳，開(kāi)展足球培訓(xùn)。隊(duì)員們還開(kāi)設(shè)了“太極精英班”、“足球提高班”，舉辦校園足球賽，趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等一系列活動(dòng)，喚醒了這群從未接觸過(guò)足球、太極等體育項(xiàng)目的孩子們的天賦與濃烈興趣。不少學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)太極拳后，回到家中就向家人表演，增進(jìn)了孩子們與家人的感情。不少家長(zhǎng)欣喜地看到自己的孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的變化。萌芽社會(huì)實(shí)踐隊(duì)還把太極拳推廣到鄉(xiāng)村里面，與孩子們一起為村民表演，推廣太極，吸引不少村民參加，真正落實(shí)了全民健身的號(hào)召。而作為集體項(xiàng)目的足球，就讓孩子們?cè)诒荣愑?xùn)練中了解到合作的重要性，更加注重交流溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作，部分原先沉默寡言、鮮與人交流的孩子逐漸與人溝通，性格也逐漸開(kāi)朗起來(lái)了。
“我從電視上看過(guò)足球，我喜歡足球。”學(xué)生小偉在被問(wèn)及學(xué)習(xí)足球的原因時(shí)說(shuō)道。而小偉得知開(kāi)設(shè)“足球提高班”時(shí)立馬報(bào)名。在隊(duì)員們的教育下，成為了沙地小學(xué)里的“足球霸”。
"老師，你們可以留下來(lái)嗎?"
在支教的過(guò)程中，隊(duì)員們了解到當(dāng)?shù)氐牧羰貎和闆r非常嚴(yán)峻，沙地小學(xué)超過(guò)八成學(xué)生為留守兒童，他們?nèi)狈Ω改傅呐惆榕c關(guān)懷。隊(duì)員們意識(shí)到要想孩子健康成長(zhǎng)，僅僅依靠學(xué)校教育是不夠。于是，隊(duì)員們兵分多路，踩著泥濘的鄉(xiāng)村小道，到學(xué)生的家中進(jìn)行家訪(fǎng)。每到一家，隊(duì)員們都耐心向家長(zhǎng)們介紹其孩子在校的表現(xiàn)和情況，并詳細(xì)向家長(zhǎng)了解孩子平時(shí)在家的情況。由于大部分是留守兒童，家里多為爺爺奶奶照看，受限于自身的教育水平和身體情況，他們對(duì)孩子的教育也難以到位。面對(duì)這一情況，隊(duì)員們悉心向家長(zhǎng)們介紹一些教育方法，并邀請(qǐng)了大井中學(xué)李煥清老師到沙地小學(xué)為家長(zhǎng)們上一節(jié)“家庭教育課”，希望通過(guò)這些方式盡可能地彌補(bǔ)留守兒童家庭教育的缺失。
“萌芽”四班最為調(diào)皮搗蛋的達(dá)仔（化名）因父母離異，平時(shí)由祖母一人照看。四班班主任周鎂靖曾想前往家訪(fǎng)，但達(dá)仔每次都搪塞敷衍了事。經(jīng)過(guò)幾天的相處，周鎂靖了解達(dá)仔是一個(gè)自尊心較強(qiáng)的孩子，猜測(cè)他不愿意讓老師看到他家的情況，也害怕老師向他的祖母“告狀”。但周鎂靖最放心不下他，她認(rèn)為達(dá)仔機(jī)智聰敏，只是缺少了合適的教育方式。她選擇在達(dá)仔上課時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng)，為的就是能夠?yàn)檫@個(gè)家庭獻(xiàn)出自己的一份力量，同時(shí)也能兼顧到達(dá)仔的自尊。達(dá)仔家地勢(shì)低洼，房?jī)?nèi)既陰暗又潮濕，生活僅靠祖母編織東西來(lái)維持生計(jì)，家庭狀況比較困難。周鎂靖關(guān)心老人與達(dá)仔的生活狀況與身體情況的同時(shí)，贈(zèng)送“萌芽”為達(dá)仔準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具，鼓勵(lì)達(dá)仔的祖母敦促達(dá)仔努力讀書(shū)，走出鄉(xiāng)村。
老師的家訪(fǎng)，課堂上的悉心關(guān)懷與教育，在這些留守兒童的埋下愛(ài)的種子，漸漸澆灌出真摯的師生感情。最后一天的最后一課上，當(dāng)四班英語(yǔ)老師總結(jié)著十天歷程，點(diǎn)名達(dá)仔是英語(yǔ)老師最喜歡的學(xué)生時(shí)，這位一向堅(jiān)強(qiáng)的孩子“哇”的一聲哭了出來(lái)。因?yàn)椋麖臎](méi)有被當(dāng)眾點(diǎn)名表?yè)P(yáng)過(guò)。
“以后我就不是你們的班主任了。”隊(duì)員周鎂靖在最后一課時(shí)說(shuō)。話(huà)音未落，孩子們大聲說(shuō)道：“周老師永遠(yuǎn)都是我們的班主任。”
“我們喜歡你們。你們是真心對(duì)我們好。老師，你們可以留下來(lái)嗎？”孩子們?cè)诜謩e時(shí)依依不舍地說(shuō)道。深厚的感情可見(jiàn)一斑。
