小學生盤串成風人大教授一語戳破背后真相！
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編輯 : 大寶
發布 : 04-18
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當“小學生盤串盤出包漿”的現象開始風靡各大學校時，我們要討論的不是該不該禁，而是透過現象看本質。思考“愛上盤串的小學生，究竟盤的樂趣還是解壓？”作者：立正媽媽，藍橡樹 專欄作者，國家人社部 高級兒童情商管理指導顧問，中國圖書館學會 兒童閱讀推廣人。“小學生盤串，高中生燒香，大學生算卦，這屆年輕人有點難帶啊。”小學生群體盤手串視頻火爆全網，一下課滿屋子都是咔咔咔盤串的聲音。甚至有孩子發話“忘記帶作業是可能的，忘記帶盤串是不可能的！”要論盤串這事在小學生中有多流行，從孩子們“人手一串”，上課盤、下課盤、寫作業盤，不知道干什么的時候更要盤一盤，就已經可以窺見一二。手拿串珠，咔嚓咔嚓地轉成“繞指柔”，瞧那姿勢和熟練度，盤串都快盤出包漿來了，網友們都忍不住驚呼——“這是要卷死中老年人嗎？”恰恰相反，孩子們紛紛表示——“壓力太大，盤串解壓。”當代孩子的壓力有多大？減壓玩具也難減聽完這話，許多家長白眼都要翻到天上去了——“玩兒就玩兒，找啥理由！比起成年人，小屁孩有啥壓力，還得解壓？”但人大教授的周濂在一起訪談節目中提到：“我二年級的女兒，迷上了解壓玩具。而且我發現這個減壓玩具在小學生當中非常流行。文具店里有大量的減壓日記，減壓筆，減壓玩具。他們覺得捏了那個以后，可以釋放壓力。”原本為上班族發明的減壓玩具，如今卻在中小學生中風靡，背后的真相讓人心酸。看似衣食無憂的這一代孩子，面臨的壓力卻遠超從前的任何一代人。無論是作業量、學習時長、升學壓力，都壓扁了孩子們的小身板，也榨干了他們的童年。一起來看看阿凡題APP發布的《全國中小學生學習壓力調查》。此份調查報告根據全國31個省市自治區、2000萬用戶歷時一年積累的學習行為大數據，并對平臺近千位用戶的深度調研而來。中國孩子的作業有多少？不多不多，世界第一罷了。每天接近三小時的作業時間，是其他發達國家的2~4倍。18歲前累計寫作業達10080小時，相當于踢了7000場足球賽，職業球員的工作量也不過如此。當大人們都在喊著996、007有多泯滅人性時，365天全年無休的孩子，每天從早 7 學到晚 10，一刻都沒得摸魚。晚上十點后才能睡覺的孩子，比例高達80%，相比國外孩子平均每天少睡1.5小時。作業多，睡眠少，已經成為了當代學子身高的最大殺手。熬夜寫作業，85%的學生出現過沮喪、崩潰、自我懷疑，心理問題已經成為當代影響學生健康成長不可忽視的嚴重問題。而在沉重的學業壓力之余，孩子們的負面情緒很難找不到釋放的途徑。相反，因為學習而“開戰”幾乎是家家戶戶的常態，因為寫作業而發生過親子矛盾的比例高達75.79%。在這種外憂內患的夾擊下，父母有多愁，孩子內心就有多苦。說好的無憂無慮的童年，如今卻只剩壓力山大的枷鎖。陳默老師曾經提出過一個“第三只籠子”理論——假設把老鼠放在籠子里，籠子外面裝一扇門，踩一下門就會有食物送進來，老鼠會怎么做？會一直踩。如果有第二只籠子，踩一下門就電擊一下，老鼠會怎么做？不踩了。再假設有“第三只籠子”，踩一下是食物，再踩一下是電擊，老鼠會糾結——到底該不該踩？現在的孩子，家長對他太好了，就像食物；但同時給他壓力，就像電擊，他們如同活在“第三只籠子”里。中國的家長是矛盾的：一邊痛斥中國教育太過內卷，一邊奔跑在雞娃的路上不敢停歇。而這代孩子的內心是撕裂的。面對豐裕的物質條件，卻揣著一顆貧乏孤獨的心。為什么“問題孩子”那么多？陳默老師指出：“現在的孩子和以前不一樣，孤獨感很深，現實感很弱，容易無端傷感。他們普遍住在高樓公寓里，常常只在電腦的虛擬世界體會現實，在真實的世界里反而有虛擬感。難以承受競爭激烈的環境，以及家長過高的要求。如果是曾經遭受過打擊或有創傷性經歷的孩子，還易產生輕生念頭。”當我們訓斥孩子“你們現在那么幸福，還有什么煩惱？”時，別忘了傾聽下光鮮亮麗的生活環境背后，孩子們深陷內卷旋渦所發出的求救吶喊，那是真真切切的無助。有人總結：90后找人算命看運勢，00后上寺廟燒香求佛，10后邊寫作業邊盤串。一代人有一代人的玄學，一代人有一代人逃避現實的玩法。與其把盤手串當成是解壓玩具，不如說是小學生面對內卷的自我釋放。“下課盤一盤，解壓又好玩。做作業盤一盤，再難的題也不煩。”念著歌謠，一手盤串，一手寫作業的小學生，其實就跟累了困了喝杯咖啡，刷刷手機，摸摸魚的我們一樣，既是娛樂也是提神醒腦。無論是盤串，還是我們當年的轉筆，其實都是在重壓之下，尋找一種釋放的渠道，以求內心獲得短暫的平靜。與其關注盤串，不如關注孩子1. 堵不如疏，接納孩子的解壓方式許多家長擔心孩子盤串“玩物喪志，浪費時間，耽誤學習”，其實大可不必。如同80后的斗雞跳馬，90后的轉筆折星星，00后的摩爾莊園……每一代人都有獨特的解壓和娛樂方式。陜西省社科院哲學研究室主任王曉勇表示——“每個時期、每個群體都會有自己的偏好，就像抄歌詞、轉筆、咕卡一樣，只要身邊有人開始做，逐漸地就會形成一股風尚，盤手串就屬于集體無意識行為。盤手串本身無需過多關注，重點要放在如何幫助孩子們緩解壓力上。”當年流行轉筆的我們，邊聽課邊轉得眼花繚亂，也不見得有因此而成績直線下滑。抄過的歌詞，追過的流行曲，都成了青春里難忘的回憶。只要盤手串不影響正常的學習和生活，大可不必視為洪水猛獸。強行壓制，可能激起逆反心理，相反，順應孩子需求，還能避免孩子偷偷摸摸玩而帶來的雞飛狗跳。所以，堵不如疏，有老師發現既然“沒收”、“叫家長”都無法澆滅孩子們的盤串熱情，不如跟孩子們商定了“上課不盤下課盤，不給老師惹麻煩”、“串起你我他，自覺靠大家”的方針政策后，打不過就加入，反而獲得孩子們的一致配合。2. 消滅誤區，解壓跟學習不是對立面與家長們擔心的“玩物喪志”不同，研究發現——很多調查對象表示，在執行一項長時間的工作時，擺弄手中的物體可以幫助他們集中注意力，或者在長時間的會議中保持安靜和專注。如果你也有過不停轉筆、按壓圓珠筆按鈕的經歷，那你一定能體會到，擺弄的過程是可以讓人減壓，緩解焦慮的。正如孩子們盤串時，聽到珠子與珠子摩擦發出的聲響能夠緩解一定的壓力。不同于家長們認為的學習需要安安靜靜，一心一意。一項針對人們尋求感官刺激的心理學研究發現，人們會習慣性試圖調整自己的經歷和環境，以得到適當水平的刺激。有的人只有在安靜的環境中，才能集中注意力；但有些人卻是需要多線條同步進行，才能有效工作。正如，有些人習慣邊聽歌邊干活，有些人邊寫文稿需要邊吃零食，有些人時不時就得起來走動一下，喝杯咖啡，調整狀態。有研究對象也表示，減壓物品（例如光滑的石頭）可以讓他們平靜下來，達到更放松、沉思甚至正念的狀態。不同人對環境的要求不同，最適宜的刺激程度也有所不同。如果使用個別的減壓物品，可以帶來專注和平靜，那何樂而不為呢？既不盲目推崇，也不一味抵制，而是根據孩子的個性和情況，做出調整，才是對待減壓玩具最好的處理方式。3. 多渠道疏通情緒，為孩子心理健康助航比起關注孩子盤串，我們更應該關注的是孩子的心理健康。當孩子表達“壓力過大”時，其實就是在向我們發出“警告”和“求助”信號。成長是一場蛻變，孩子需要經歷的不僅有來自學校、家庭、朋友的壓力，還要面對自身身體變化的挑戰。特別是進入青春期的孩子，“成熟的身體裝著不成熟的大腦”，讓他們時常情緒波動過大，滿腔苦悶無處疏導。盤串戒不戒不是關鍵，家長戒掉唯成績論英雄的觀念更為重要。面對孩子吶喊“壓力過大”時，及時調整學習計劃進行正向引導，提供適齡的解壓方式，讓孩子們在娛樂中疏解壓力。有孩子表示，在感到憤怒時捏壓力球，在感到焦慮時撫摸毛絨玩具，都可以讓自己的情緒得到緩解，這樣的疏壓渠道，必然是比堵在心中無處發泄，或者走極端來得積極的。但除了減壓玩具外，更重要的是來自父母和家庭的關懷。讓孩子有人可以傾訴，有地方可以依靠，有渠道可以釋放。現在的孩子已經很難體會“兒童放學歸來早，忙趁東風放紙鳶”的童年樂趣了，但柳綠花紅的季節里，周末帶孩子到公園的草坪上奔跑，到高山流水中撒野，讓孩子的壓力在運動中得到發泄，讓大自然的廣闊胸懷療愈成長中的苦悶。這種健康解壓方式，值得每一個家庭借鑒。這一代孩子，注定在“痛并快樂”中成長。既然成長已經如此艱難，那么盡量多點樂趣又何妨？
